一、总体概况
（一）学位授予点基本情况
本学位授权点依托土木工程与建筑学院，设置有土木工程、水利工程、海洋工程、市政工程（含给排水等）和人工环境工程（含供热、通风及空调）五个稳定的方向。现有教职工89人，其中专任教师74人；专任教师中，教授10人、副教授31人；具有博士学位的53人、硕士学位的21人；硕士生导师51人；具有土木建筑类企业工程经验和职业资格的双师型教师（如国家注册结构工程师、注册岩土工程师、注册建筑师、注册监理工程师、注册建造师、注册安全工程师、注册造价师、暖通高级工程师、英国皇家特许工程师等）占36%；具有海外学习研修背景的教师占30%。
学科“立足湖北，面向海外，服务一带一路”战略发展需求，围绕岩土工程、结构工程、工程建造与管理、土木工程材料、城乡更新与社区治理、市政工程等方向，解决土木水利领域的设计、施工、运维等关键科学问题，服务“一带一路”战略和长江中游城市群经济建设。
（二）学科建设情况
本学科建有湖北省装配式建筑工程技术研究中心、新型工业化建筑部品湖北省工程研究中心2个省级科研平台；岩土工程学科为“十一五”湖北省重点学科、湖北省“楚天学者计划”设岗学科；土木工程专业于2019年获批湖北省一流本科专业；土木工程一级学科为“十二五”湖北省重点（培育）学科，并在“2020软科中国最好学科排名”中位列本学科的前40%，居湖北省属高校首位。
（三）研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本状况
1. 研究生招生
本学位点获批后，2023年招收第一批硕士研究生，共计33人，均为全日制，2024年的招生数量与2023年持平。
表1 土木水利学位授权点近年来研究生基本数据
统计类型 | 2023年 | 2024年 |
研究生招生人数 | 33 | 33 |
全日制招生人数 | 33 | 33 |
非全日制招生人数 | 0 | 0 |
招录学生中本科推免生人数 | 0 | 0 |
招录学生中普通招考人数 | 33 | 33 |
授予学位人数 | 0 | 0 |
2. 研究生在读
截止2024年12月，本学位授权点共有在读硕士研究生66名，包括2023级和2024级两个年级，各年级学生数量相当。
3. 研究生毕业与学位授予
因本硕士点2023年招收第一批研究生，学制为3年，目前尚无学生毕业。
4. 研究生就业
因本硕士点2023年招收第一批研究生，学制为3年，目前尚无学生毕业。
（四）研究生导师状况（总体规模、队伍结构）
本学位点现有专任教师26人，其中教授7人、副教授8人，拥有博士学位者24人，45岁以下中青年教师占比76.9%。教师普遍具备扎实的行业背景，具有一年以上行业经历者达100%，其中3年以上资深行业经验者24人。校内研究生导师共23人，同时聘请了中冶南方工程技术有限公司、湖北省城建设计院、中铁第四勘察设计院等单位的14名高水平行业教师，其中正高级9人，深度参与研究生培养与科研合作，构建了产学协同、双向赋能的育人机制。
在师德师风建设方面，本学位点坚持教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合，建立常态化师德建设机制，秦先涛获评校级“师德先进个人”，陆海军获评“优秀研究生导师”，营造了风清气正的育人环境。师资国际化水平不断提升；多位教师在中国硅酸盐学会、湖北省公路学会、湖北省岩石力学与工程学会等国内外重要学术组织中担任理事、常务理事或委员，增强了学科影响力与国际交流能力。学位点重视导师的培训与激励机制，推动教师潜心育人、深耕科研，形成了“头雁引领、梯队协同、全过程育人”的良好格局，为培养高层次工程技术人才提供了坚实保障。本年度学位点教师获得湖北省科技进步奖2项，中国建筑材料流通协会科学技术奖1项，环境保护科学技术奖1项。
二、研究生党建与思想政治教育工作
（一）思想政治教育队伍建设
本学位授权点高度重视研究生的思想政治教育工作，采取了一系列措施，建设了一支思想坚定、政治可靠的思想政治教育队伍，对相关措施做如下说明。其一，定期组织研究生导师、辅导员、研究生党支部书记及委员开展理论学习和专题培训。例如，本年度举办了“学习贯彻党的二十大精神专题研修班”，覆盖全体研究生辅导员和党支部书记；组织“导师思政工作能力提升”系列讲座共6场，邀请马克思主义学院专家深度解读党的最新理论成果，确保队伍成员的政治判断力、政治领悟力、政治执行力持续提升。其二，创新培训形式，举办了“研究生心理危机识别与干预”工作坊，并邀请校外心理咨询专家进行模拟演练。其三，加强了制度建设，修订了《研究生辅导员工作考核办法》和《研究生思想政治教育工作实施办法》，将指导学生党支部建设成效、学生思想动态掌握程度等纳入核心指标。评选表彰了年度“最佳研究生辅导员”和“研究生思想政治工作先进个人”，并组织其事迹宣传，树立了鲜明导向。2024年，秦先涛老师获得校“师德先进个人”荣誉称号。
（二）理想信念和社会主义核心价值观教育
本学位授权点深入贯彻立德树人根本任务，将研究生理想信念教育与社会主义核心价值观培育贯穿人才培养全过程。着力强化理论武装，通过专题学习、主题党团日及专家讲座，组织研究生系统学习党的创新理论，筑牢思想根基，增强“四个自信”与使命担当。
在核心价值观培育方面，土建学院结合重大纪念日与国家工程成就开展主题教育，弘扬爱国精神与工匠精神。尤其强化科研诚信与学术规范教育，通过举办专题讲座、组织全体新生学习《高等学校科学技术学术规范指南》及学校相关规章制度、开展学术不端案例警示教育、签署学术诚信承诺书等方式，明确学术红线，引导学生恪守学术道德，追求真理，营造风清气正的学术环境。
图1 研究生“科研诚信与学术规范”专题讲座
此外，积极创新载体，拓展实践育人路径。鼓励研究生在社会实践、专业实习与志愿服务中践行核心价值观。同时发挥党团组织引领作用，加强人文关怀，构建全员全过程全方位育人格局。
（三）学位点文化建设
1.强化学术文化建设，营造浓厚科研氛围
土建学院全年举办高水平学术讲座22场，涵盖智能建造、绿色建筑等前沿领域，拓宽学生学术视野。组织研究生学术论坛，鼓励跨学科交流，激发创新思维。同时，将学术规范与科研诚信教育贯穿培养全过程，通过新生入学教育、专题培训等方式，强化学术道德底线意识。
2.注重人文关怀，打造有温度的育人环境
学院始终坚持以生为本，关心学生的日常学习和生活。2024年暑期期间，学院刘晶书记带队慰问留校研究生，深入了解同学们的科研进展和生活需求，发放防暑降温物资，叮嘱同学们劳逸结合，让留校学子深切感受到学院的关怀与温暖。 这些举措有效缓解了研究生科研压力，增强了归属感。
图2 慰问暑假留校的研究生
3.推进国际化文化建设，促进跨文化交流
为营造国际化育人氛围，学院积极搭建交流平台。特别在春节前夕，组织举办了"迎新春 促交流"留学生新春座谈会，来自十余个国家的留学生与中国学生一起写福字、包饺子，体验中国传统年俗。 活动增进了中外学生的文化交流与理解，培养了研究生的国际视野和跨文化沟通能力，丰富了学位点文化建设的多元内涵。
图3 留学生新春座谈会
（四）日常管理服务工作
通过不断强化政治引领，筑牢管理根基，将“为党育人、为国育才”的政治使命贯穿于管理服务各环节。通过优化入学报到、奖学金评定等流程，潜移默化地传递公平、公正的社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值取向。严格的学籍与过程管理，旨在培养学生严谨务实、遵规守纪的优良作风，这是新时代人才必备的思想政治素质。与此同时，明确导师是研究生思想政治教育的“第一责任人”。通过严格的选聘、培训和考核机制，强化导师在思想引导、学术规范、品德塑造方面的职责，致力于构建“尊师爱生、教学相长”的和谐导学关系。严格坚守安全底线，维护稳定大局，为研究生专注学业、健康成长提供了坚实保障，有效服务于国家发展与和谐稳定的大局。
三、研究生培养相关制度及执行情况
（一）课程建设与实施情况
1.优化课程体系，对接前沿需求
本年度，学院依据学科发展动态与行业人才需求，对研究生课程体系进行了系统性优化，在传统课程的基础上，开设了《高级计算机网络》、《数学建模应用》两门职业素养课，为研究生开拓视野、提升专业素养奠定了坚实的基础，同时有利于增强就业竞争力。修订了各课程的教学大纲，明确将创新能力、批判性思维和复杂工程问题解决能力的培养作为课程核心目标，确保课程内容与培养目标紧密契合。
2.强化思政融入，更新教学方法
全面推进“课程思政”建设，要求所有专业课程挖掘蕴含的思政元素，如工匠精神、工程伦理、家国情怀等，并写入教学日历。在专业核心课程《高等混凝土结构理论与应用》中，通过引入“港珠澳大桥”等国家重大工程案例，激发学生的民族自豪感和科技报国使命。教学方法上，积极推广案例教学、项目式学习（PBL）和翻转课堂，新增3门线上线下混合式课程，显著提升了学生的课堂参与度和自主学习能力。
3.严格质量监控，保障教学效果
学院严格执行课程准入与退出机制，对新开课程进行严格论证。建立了“学生评教、督导听课、同行评议、教学文档检查”四位一体的教学质量监控体系。本年度，研究生课程的学生评教平均分达到95.5分，优良率为98%。针对评教反馈，学院组织了2次教学法活动，帮助教师改进教学策略，有效保障了课程实施质量与人才培养的基石作用。
（二）导师选拔培训、师德师风建设情况
1.严格导师遴选，把好入口关
学院始终坚持高标准、严要求开展导师遴选工作。本年度修订了《土建学院研究生指导教师遴选与招生资格审核办法》，进一步明确了导师在科研项目、经费支撑和学术成果方面的基本要求，并首次将指导能力、育人实效和师德师风表现作为前置审核条件。2024年新增选的3位硕士生导师，均具有博士学位和国家级项目经历，从源头上保障了导师队伍的质量。
2.系统化导师培训，提升指导能力
构建了“学校-学院-学科”三级导师培训体系。本年度组织新聘导师参加校级上岗培训全覆盖，并举办了4场院级专题培训，内容涵盖研究生培养政策解读、学术规范与科研诚信教育、导学关系构建、研究生心理危机识别与干预等。邀请2位国家级教学名师和资深优秀导师进行经验分享，有效提升了新任导师的履职能力和育人水平。
3.强化师德师风，落实一岗双责
将师德师风建设作为导师队伍建设的首要任务。学院与全体导师签订了《师德师风承诺书》，明确导师是研究生培养的第一责任人。在年度招生资格审核和职称评审中，严格执行师德失范“一票否决制”。本年度组织了1次全院范围的师德专题教育活动，学习先进典型，开展警示教育，引导导师以德立身、以德立学、以德施教。全年未发生导师师德失范事件，和谐、奋进的导学文化日益浓厚。
（三）学术训练情况
1.规范过程管理，强化科研实践
学院严格执行《研究生学位论文过程管理办法》，对开题、中期考核、盲审和正式答辩等环节进行全过程精细化管理。要求所有研究生在学期间必须参与导师主持的纵横向科研项目，在真实的科研环境中锤炼能力。
2.严守学术规范，筑牢诚信根基
将科研诚信与学术规范教育贯穿培养全程。在新生入学教育中设立专题模块，组织全体新生学习《学术写作与规范》并完成在线测试。在论文开题前，要求所有学生完成学术不端案例警示教育并通过系统检测。本年度论文答辩前，对所有学位论文进行了100%的学术不端行为检测，文字复制比均严格控制在标准以内，有效维护了学术尊严。
3.依托平台项目，提升创新能力
大力支持研究生依托“湖北省装配式建筑工程技术研究中心”省级工程研究中心等平台开展创新研究，并鼓励研究生在科研训练中总结成果，发表高水平论文。2024年，本学位点研究生以第一作者身份在国内外期刊发表17篇学术论文。
（四）学术交流情况
1.邀请名师讲座，拓宽学术视野
本年度共邀请包括2位“国家自然科学基金A类（原杰青）”获得者在内的国内外知名学者来院举办高水平学术讲座22场，内容覆盖智能建造、韧性城市、绿色建材等前沿领域，累计参与研究生逾1000人次。这些讲座极大地开阔了学生的学术视野，激发了科研灵感，营造了浓厚的学术氛围。
2.鼓励对外交流，提升学术影响
积极鼓励并资助研究生参加国内外高水平学术会议。本年度，共有6名研究生参加了第十届水利水电工程压力管道学术会议、第四届全国软土工程学术会议和第六届全国路面材料力学与数值仿真研讨会等行业内顶级学术会议，其中3人作了口头报告或海报展示。学院还设立了专项基金，对在重要会议上发表论文的研究生给予经费支持，显著提升了研究生的学术自信和国际交流能力。
（五）研究生奖助情况
1.完善奖助体系，实现全面覆盖
学院已构建起由国家奖学金、学业奖学金、国家助学金、“三助一辅”岗位津贴、社会捐赠奖助学金及特困补助组成的“六位一体”研究生奖助体系。该体系实现了对全体研究生的100%覆盖，从制度上保障了每一位学生能够安心从事学习和科研，解除了后顾之忧。
2.强化价值导向，激励卓越创新
在奖助体系中，突出“奖优”与“励勤”的价值导向。国家奖学金与学业奖学金的评定，重点向科研成果突出、创新能力强的学生倾斜，有效激发了学生的争先创优意识。
3.规范评审流程，确保公平公正
学院高度重视奖助评审的规范性与公正性。成立了由院领导、导师代表、行政管理人员和学生代表组成的奖助学金评审委员会，所有评审办法、名额和结果均通过官网进行公示。评审过程严格遵循“公开、公平、公正”的原则，本年度未发生任何因奖助评审引发的投诉或争议，赢得了师生的广泛信任。
四、研究生教育改革情况
（一）人才培养
1.完善研究生培养与管理规范
依据《武汉轻工大学硕士学位授权点建设管理办法（修订）》、《武汉轻工大学专业学位硕士研究生培养管理办法（修订）》和《武汉轻工大学专业学位硕士研究生学位授予工作实施细则（修订）》，进一步规范研究生培养和管理。
2.创新研究生培养模式
与行业龙头企业和顶尖设计院联合成立“研究生联合培养示范基地”，并推行“产业教授”和“企业导师”制度。聘请了20余位具有丰富工程经验和高水平理论素养的企业专家作为兼职导师，深度参与研究生课程教学、项目指导和论文选题。鼓励研究生结合企业在研的重大实际工程确定学位论文选题。学生在企业完成长达一学期的专业实践，其研究成果直接服务于工程项目，实现了知识学习、技术研发与工程应用的无缝衔接，有效提升了职业胜任力。
3.优化研究生培养条件
与中国科学院武汉岩土力学研究所等科研单位开展联合培养，为研究生提供更多的培养环境选择。建立校企业合作研究生工作站和实习实训基地10余个，组织学生到设计、施工、生产一线实践，培养能吃苦、能干实事、综合能力强的优秀人才。
（二）教师队伍建设
1.强化师德师风建设，筑牢思想根基
学院始终将师德师风作为评价教师素质的第一标准，不断完善制度体系，修订并严格执行《土建学院教师职业道德规范实施细则》及《研究生导师职责条例》，明确师德底线与育人要求，将师德表现纳入教师年度考核、职称评聘、评优奖励的首要环节，实行“一票否决”。定期组织全体教师深入学习新时代高校教师职业行为十项准则，召开师德师风建设专题会议与座谈。本年度内邀请校内外师德楷模举办先进事迹报告会2场，开展师德警示教育活动5次，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。全年未发生重大师德失范事件，风清气正的育人环境得到巩固。
图4 师德师风培训
2.优化导师队伍结构，提升指导能力
聚焦提升研究生培养质量，着力打造一支高水平、负责任的导师队伍。本年度进一步完善了导师选聘标准，不仅关注教师的科研项目与经费，更加强调其学术活跃度、培养经验及育人实效。实行年度招生资格审核制度，依据科研成效、在研项目及既往指导质量动态调整招生名额，全年新增遴选了3名硕士生导师。同时，鼓励以高水平学科带头人为核心，组建结构合理、优势互补的PI团队，通过团队内部“传帮带”，促进了中青年导师的快速成长，形成了良好的育人合力。
3.引育并举高端人才，激发队伍活力
坚持引进与培育并重，持续优化教师队伍学缘结构与梯队层次。学位点本年度引进青年博士5名，其中具有海外教育科研经历2人，梯队层次年轻化。与此同时，实施“中青年教师能力提升计划”，通过设立院内科研启动基金、鼓励申报国家和省部级人才项目、支持赴国内外顶尖机构访学交流等方式，为青年教师发展搭建平台。
（三）科学研究
1.研究生科研平台不断加强。近年来，本学位点先后成立了磷石膏路用关键技术湖北省工程研究中心、武汉市海洋工程结构防护材料中试平台等省级、市级科研平台。本年度与泰安市瑞朗明科技有限公司合作新成立了先进土木工程材料研究工作站，并聘请了2名企业资深高级工程师担任校外导师，与校内导师共同指导研究生；此外，先后与中国能建葛科工程检测公司和武汉天源环保股份有限公司合作设立了就业实习实践基地。研究生科研平台的不断加强有利于提升研究生的培养质量。
（2）科研项目与经费保障充分。2024年本学科新增纵向项目10项、横向项目近40项，累计科研经费进账312.73万元，为研究生培养提供了充足保障。
（3）研究生科研能力稳定提升。学位点主动对接国家发展战略、区域发展需要，坚持三全育人，发挥研究生教育在高层次人才培养和科技创新中的重要作用。研究生积极参与国家自然科学基金等国家级和省部级项目科研工作，2024年以第一作者身份在国内外期刊发表17篇学术论文。
（四）传承创新优秀文化
1.强化思想引领，筑牢文化育人根基
坚持将思想引领贯穿文化育人全过程，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导学生坚定文化自信，增强民族认同。通过组织“中国建造之路”主题讲座、“工程中的国家记忆”专题展览等活动，将社会主义核心价值观融入文化教育，讲述中国工程建设背后的奋斗精神和家国情怀。成立学生理论学习小组，开展"传统文化与当代中国"研讨，帮助学生深刻理解中华优秀传统文化的时代价值，自觉担当起文化传承创新的使命。
2.打造品牌活动，增强文化体验认同
创新性举办“未来工程师的文化使命”主题论坛，引导学生探讨在现代化进程中如何平衡创新与传承。特别值得一提的是，今年暑假期间，土建学院暑期“三下乡”实践团队走进黄冈市黄州区禹王街道，开启了一场与乡村振兴同频共振的青春实践。在这里，千年文脉与田园风光交织，闲置资源通过文旅融合之势重焕生机，一幅乡村振兴的生动画卷正徐徐铺展。
图5 土建学院“三下乡”在黄冈市黄州区禹王街道调研
（五）国际合作交流等方面的改革创新情况
本年度学位点在国际合作交流方面着力推进理念与模式创新。一是强化全球视野引领，积极构建高水平国际学术共同体，通过建立常态化交流机制，深度融入全球知识网络。二是创新培养模式，系统引入国际前沿学术资源与质量标准，营造跨文化学术生态，着力提升学生的国际竞争力和文化理解力。三是搭建虚实融合的国际交流平台，拓展线上高端学术资源，促进线上、线下学术互动，有效拓展了合作的广度与深度。通过理念更新与机制创新，显著提升了学位点国际化办学内涵与全球影响力。
五、教育质量评估与分析
（一）学科自我评估进展及问题分析
1.高层次人才缺乏
当前，在院士、长江学者、国家杰青等国家级顶尖人才的引进上面临激烈竞争，常因地域、平台能级、配套资源等因素受限，高层次人才引进较为困难。同时，部分研究方向存在“单兵作战”现象，未能以领军人才为核心形成结构合理、协同攻关的高水平创新团队，限制了承接国家重大战略需求和产生颠覆性成果的能力。
2. 高水平产出不足
在国家自然科学基金重点项目、国家重点研发计划等层面的立项数量偏少，科研经费体量与顶尖学科相比存在差距，制约了开展长期性、系统性原始创新的能力。
（二）学位论文抽检、盲审情况及问题分析
因本硕士点2023年招收第一批研究生，学制为3年，目前尚无学生经历论文抽检、盲审环节。
六、改进措施
其一，拓展引才渠道， 加强与国内外高水平大学、研究机构的合作，依托国家重大人才项目，主动出击。发挥现有顶尖人才和校友网络在引才中的“伯乐”作用。
其二，通过聘请客座与兼职教授等柔性方式，大力引进国内外顶尖学者。此举旨在为现有学术团队注入新活力，驱动研究水平与创新能力的整体跃升。
其三，大力实施青年教师“提能培优”计划，通过支持其赴境外外高水平大学及科研机构访学研修，拓视野、厚素养，全面提升其科研创新与学术竞争力。
