目录
一、总体概况... 2
（一）学位授权点基本情况... 2
（二）学科建设情况... 2
（三）研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本状况... 3
（四）研究生导师状况（总体规模、队伍结构）... 4
二、研究生党建与思想政治教育工作... 5
（一）思想政治教育队伍建设... 5
（二）理想信念和社会主义核心价值观教育... 5
（三）学位点文化建设... 6
（四）日常管理服务工作... 7
三、研究生培养相关制度及执行情况... 8
（一）课程建设与实施情况... 8
（二）导师选拔培训与师德师风建设情况... 9
（三）学术训练情况... 11
（四）学术交流情况... 11
（五）研究生奖助情况... 12
四、研究生教育改革情况... 13
（一）人才培养... 13
（二）教师队伍建设... 13
（三）科学研究... 14
（四）传承创新优秀文化... 15
（五）国际合作交流... 15
五、教育质量评估与分析... 16
（一）学科自我评估进展及问题分析... 16
（二）学位论文抽检、盲审情况及问题分析... 16
六、改进措施... 16
（一）优化师资队伍建设，强化育人协同效能... 16
（二）提升科研质量与成果转化，强化创新与实用导向... 17
（三）深化国际交流合作，推动实质化与规模化... 17
一、总体概况
（一）学位授权点基本情况
本学位授权点依托学校完善的土建类专业本科生培养体系，现设有仓储建筑及装配式建筑结构优化设计、复杂岩土体稳定性评价理论与应用、新型建筑材料开发与应用三个特色鲜明的研究方向，形成了完整的学科布局体系。在仓储建筑及装配式建筑结构优化设计方向，重点开展新型仓储建筑结构体系、厂仓结构在极端荷载作用下的破坏机理及防灾技术研究；在复杂岩土体稳定性评价理论与应用方向，致力于特殊岩土工程特性评价、岩土介质渗流分析及岩土工程灾害防治研究；在新型建筑材料开发与应用方向，聚焦功能型改性混凝土、高性能道路材料及工业废弃物资源化利用等前沿领域。
本学位点高度重视师资队伍建设，现有硕士生导师23人，其中具有土木建筑类企业工程经验和职业资格的双师型教师占比达53%，拥有海外学习研修背景的教师占比20%。教师队伍中拥有博士学位者占比超过90%，形成了一支以中青年教师为主体、结构合理、富有创新活力的高水平师资团队。多位教师在国内外重要学术组织担任理事、委员等职务，展现出较强的学术影响力。本学科承担了包括国家自然科学基金、湖北省科技厅以及省市级研究平台开放课题等在内的13项，签订成果转化及技术开发等工程项目21项，经费共计353.87万元，获省部级科技二等奖 1 项，在新型建筑材料、工程结构防灾减灾等领域取得了一系列创新性成果，为行业技术进步和区域经济发展提供了有力支撑。
（二）学科建设情况
本学科依托两个省级一流本科专业建设点（土木工程、建筑学）、专业特色项目认证（工程管理中美合作、智能建造新工科），是湖北省重点学科、有突出贡献的创新学科、优势特色学科群主干学科，主要支撑了土木工程专业在全国软科排名进入前40%，专业排名逐年增长，彰显了学院在土建类专业领域的实力与特色。学院还与武汉建工集团等企业开展校企合作，共建砖石类历史建筑文保修缮新材料研究平台等，并取得阶段性成果，与企业合作获好评。
（三）研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本状况
1.研究生招生
本学位点于2022年度获批，2023年度进行首次招生，招收全日制土木水利专业硕士生 33 名，非全日制 0 人，第一志愿报考人数占比较高。
2.研究生在读
截止 2023 年 12 月，本学位授权点共有在读硕士研究生 33 名。
3.研究生毕业与学位授予
武汉轻工大学土木水利专业硕士授予点于2023年度首次招生，截至2023年12月底尚无毕业生，因此无实际毕业与学位授予数据。该专业预计将于2026年6月迎来首届毕业生。根据学校整体学位授予情况和学院研究生培养质量，预计该专业毕业生将保持高学位授予率（98%以上）。
4.研究生就业
学位点高度重视研究生就业工作，2023年12月尚无毕业生，但学院已建立完善的就业工作体系，为未来毕业生就业做足准备。其一，大型招聘会组织与参与情况，参与学校承办的“湖北省百校联动”大型线下双选会（金银湖校区），学院领导现场指导；参加“荆楚智造・美好生活”湖北省建筑业高质量发展论坛及招聘活动（光谷科技会展中心）杜典初副书记现场为学生诊断简历并推荐（图1）；其二，学院特色就业活动，举办第4次创业沙龙暨就业集市，7家企业（涵盖建筑设计、工程施工、房地产开发等领域）现场招聘；其三，校企合作与就业渠道拓展，与武汉建工集团合作开发“施工推演训练”特色实践课程，案例均来自实际工程，提升学生施工组织设计能力和就业竞争力；其四，对有意愿进一步深造的同学实施针对性指导，提升学术创新能力，并提供考博指导。
图1 党委副书记杜典初带领毕业生和辅导员照片
（四）研究生导师状况（总体规模、队伍结构）
本学位点现有专任教师23人，其中教授7人、副教授7人，拥有博士学位者21人，45岁以下中青年教师占比73.9%。教师普遍具备扎实的行业背景，具有一年以上行业经历者达100%，其中3年以上资深行业经验者19人。校内研究生导师共23人，同时聘请了中冶南方工程技术有限公司、湖北省城建设计院、中铁第四勘察设计院等单位的14名高水平行业教师，其中正高级9人，深度参与研究生培养与科研合作，构建了产学协同、双向赋能的育人机制。在师德师风建设方面，本学位点坚持教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合，建立常态化师德建设机制，营造了风清气正的育人环境。师资国际化水平不断提升；多位教师在中国硅酸盐学会、湖北省公路学会、湖北省岩石力学与工程学会等国内外重要学术组织中担任理事、常务理事或委员，增强了学科影响力与国际交流能力。学位点重视导师的培训与激励机制，推动教师潜心育人、深耕科研，形成了“头雁引领、梯队协同、全过程育人”的良好格局，为培养高层次工程技术人才提供了坚实保障。
二、研究生党建与思想政治教育工作
（一）思想政治教育队伍建设
已构建起“党委引领、导师主体、专职协同、基层支撑、校外联动”的土木水利专业硕士研究生思想政治教育队伍体系，以“校党建工作标杆学院”建设为抓手，明确学院党委为领导核心、1-2名专职研究生辅导员为专职力量、23名硕士生导师落实“一导双责”、研究生党支部骨干为基层支撑、14位行业校外导师参与协同育人，通过健全四级联动责任机制、开展队伍专项培训赋能、推动思政教育与专业实践融合等举措，形成“专业教育+思政教育”协同育人格局，为研究生成长为德才兼备的工程人才提供坚实支撑。
（二）理想信念和社会主义核心价值观教育
本学位授权点贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，为落实立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，举行研究生科学道德与学风建设系列专题讲座（图2）。其中吴杰博士应邀出席并担任此次讲座的主讲人，围绕“恪守学术道德，维护学术尊严”为主题，首先阐明了学术道德与学风建设的必要性和重要意义，强调学生要扣好学术生涯的第一粒扣子。其次，他向同学们介绍了目前科学道德和学风建设中的不端行为和表现形式，列举真实案例向同学们提出了抵制学术造假的意义，并向同学们总结了学术不端的十大行为并阐述了其危害，引导同学们避免在科学研究中出现科学不端、不当的行为，勉励研究生要恪守学术底线，崇尚真研究、摒弃伪学术。最后吴杰博士寄语同学们做学问首先要学做人，人格决定学风，要求同学们严格遵守科学道德，端正学习态度，把做人做事做学问统一起来。希望同学们能够常怀逻辑思维、批判性思维与创造性思维，在论文写作过程中始终保有问题意识、理论意识、学科意识、主线意识、创新意识和规范意识。
图2 研究生开展科研诚信与学术道德专题教育
（三）学位点文化建设
（1）学院文化建设：组织2023级研究生全员参加校级“科学道德与学风建设宣讲会”，系统学习学术规范、科研诚信与科学家精神。将学术诚信要求嵌入研究生培养全流程，在开题报告、中期检查、论文盲评及答辩环节增设学术规范审核节点。建立“导师牵头+研究生参与”的组会研讨机制，每月开展科研进展分享会，推动学术成果互通共享。依托学院官网推送行业前沿学术动态，引导研究生关注智能建造、绿色低碳等领域热点议题。
（2）育人文化建设：落实导师“一导双责”，要求导师在科研指导中每学期至少开展2次工程伦理、职业道德专题谈心谈话。邀请3名校级师德先进个人、“三全育人”先进个人开展“师德师风分享会”，传递育人理念与治学精神。结合国家基建、乡村振兴战略需求，组织研究生开展“工程人的使命担当”主题研讨活动。将思政教育融入培养方案，在专业课程中设置“工程思政案例”教学模块，强化价值引领。
（3）实践文化建设：联动中铁十一局、中交二航局等校企合作基地，安排校外导师带教工程现场调研等实践环节。组织研究生参与学院“笃行”系列活动，包括就业大讲堂、创业沙龙中的专业文化交流环节。鼓励研究生组队参加全国大学生结构设计竞赛、“挑战杯”等赛事，以赛事为载体培育协同协作与创新精神。推动研究生参与企业横向课题研究，强化“实干笃行”的实践文化。
（4）环境与制度文化建设：升级研究生工作室硬件设施，优化学习科研空间布局，营造整洁有序、便于交流的环境氛围（图3）。将学位点文化建设纳入研究生培养方案、导师考核指标及评优评先体系，形成制度约束。组织研究生参与校园文化节、中华优秀传统文化宣讲等活动，拓宽文化视野。规范研究生工作室管理细则，明确环境卫生、学术交流、安全文明等行为准则，强化文化养成。
图3 学位点文化建设师生日常活动
（四）日常管理服务工作
全面落实思想政治理论学习指导,构建了“制度约束+服务保障+成长赋能”的日常管理服务体系，核心涵盖学籍与培养过程管理（制定个性化培养计划、督导关键培养环节、规范考勤与课程调整）、奖助与评优管理（落实国家助学金及“三助”津贴、规范学业奖学金评审与评优评先）、生活与保障服务（通过“线上+线下”模式办理日常事务、开展困难帮扶、统筹住宿与安全检查）、心理健康与成长服务（组织新生心理健康活动、提供一对一谈心谈话、鼓励参与学术与文体赛事）、安全与纪律管理（强化学术诚信与实验室/实践安全培训、严格执行学籍纪律），以全流程标准化服务与个性化支撑，保障学生学习生活与培养质量。
三、 研究生培养相关制度及执行情况
（一）课程建设与实施情况
（1）构建以学生为中心的研究生课程教学体系。打破以教师、教材为中心的研究生课程教学体系，根据学科发展重点与研究生科研实际需求，更新研究生培养方案，构建了多层次、多维度课程体系，由各学科方向骨干教师组成课程小组，开足开好各专业方向课程，为研究生提供充分可选的课程库，实现各学科方向研究生需有所学、学有所用。
（2）产教融合课程开发。推进2项教育部产学合作协同育人项目，联合上海同豪土木工程咨询有限公司、北京迈达斯技术有限公司共建桥梁设计虚拟实验室，开发“BIM+桥梁设计”“工程力学实践”等校企联合课程，引入企业真实工程案例。在《混凝土结构设计原理》《土木工程概论》等核心课程中嵌入工程伦理、职业责任等思政模块，每门课程设置不少于2个行业典型思政案例。依托中铁十一局、中交二航局等校企实践基地，将工程现场调研、项目实操纳入实践课程核心内容（图4）。
图4 土建学院与中交二航局展开校企合作
（3）多元教学模式落地。采用“案例教学+虚拟仿真+现场实训”授课模式，2023年累计开展校企联合授课、虚拟实验室实操训练等，组织研究生参观企业横向课题研究现场，实现课程内容与行业需求无缝衔接。考核与成果转化显著：课程考核实行“平时成绩+实践报告+期末考核”综合评价，2023年课程平均通过率96%。依托课程学习，创新实践能力与知识应用能力显著提升。
（4）优化龙头学科特色资源配置。办好“世界著名科学家来鄂讲学计划”和“楚天学者讲坛”，充分发挥学科领域国内外知名专家的学术优势，增加外语授课比例，提升研究生国际视野及水平。本年度邀请湖南大学华旭刚教授、安徽建筑大学蔡国军教授、哈尔滨工业大学周春圣教授等学术大家，以及悉尼科技大学吴成清教授、新加坡国立大学杜宏建教授等海外优秀学者为研究生提供前沿现金的学术视角启迪（图5）。学科内部融合讲授与研讨，不断碰撞思维火花。
图5 境内外知名学者学术演讲
（二）导师选拔培训与师德师风建设情况
学位点高度重视师德师风建设，按照习近平总书记提出“四有好老师”的标准来引导教师成长发展。
（1）严把准入关，优化队伍结构。以学校《研究生指导教师遴选与管理办法》为核心，明确专业学位硕士导师（含校内、校外）选拔标准。校内导师需具备副教授及以上职称或博士学位，拥有稳定科研方向与经费，且师德师风考核合格（实行一票否决）；校外导师需为行业企业高级技术人员，具备丰富工程实践经验与相应专业资质（如注册工程师）。选拔突出“学术能力+实践背景”双导向，契合土木水利专业“实践创新型人才”培养需求。遵循“个人申请—学院学位评定分委员会初审—研究生院复核—校学位评定委员会审定—公示”的规范流程。全年新遴选学术学位导师5人，专业学位校内导师2人，校外导师3人，进一步充实了导师队伍，选拔过程全程公开透明，无异议投诉。
（2）多维赋能，提升指导能力。独特创新青年教师“传帮带”师徒结对（图6），由富有经验的老教师与青年教师签署结对协议。通过指导老师的“传帮带”，传授青年教师教学技能和教学艺术，帮助青年教师尽快提高业务水平，全面提升教学质量。协议明确了指导老师与青年教师的职责和义务，要求指导老师在思想、业务和工作态度等方面为青年教师树立榜样，同时对青年教师在教学内容、教学方法、讲课技巧、课程大纲和教案编写等方面进行了具体指导。
图6 青年教师“师徒传帮带”协议签订仪式
（3）监督考核正师风。学位点建设深入落实立德树人根本任务，建立健全系统化师德师风考核机制：严格导师资格审核与新晋导师专项培训，建立导师年度履职考核制度并与招生、评优挂钩，强化双导师职责与师德考核，通过学习先进典型、明确行为规范树标杆，2023 年未发生导师师德失范事件，全方位保障培养质量与育人风气。学院领导及教学督导员每学期深入土木水利专业硕士研究生教学课堂听课不少于3次，坚持“听课必查师德、查课必督规范”，对发现的师德师风问题或教学行为不规范情况，切实筑牢师德师风建设底线。
（4）选树典型立师表。学位点注重先进典型教师的挖掘、选树，充分发挥榜样的示范引领作用。通过开展师德先进个人、师德标兵、教学名师、三育人先进个人评选，发动师生积极参与，把爱岗敬业、乐于奉献的师德典型选出来、树起来、亮起来。依托“师德师风建设主题月”，举办师德师风论坛，推动师德师风建设工作实现系统化、长期化；通过宣传媒体，宣传优秀教师的典型事迹，展现广大教师教书育人、无私奉献的精神风貌，营造崇尚师德、争创师德典型的良好氛围。
（三）学术训练情况
本学位点持续完善学生素质拓展体系，积极鼓励研究生参与各类学科竞赛与科研实践，全面促进学生成长成才。通过创新实践教学形式，组织“未来城市概念设计与技术创新竞赛”，引导研究生以团队形式围绕“未来三十年”的城市场景，提出兼具前瞻性、人文关怀与技术可行性的综合性方案，有效激发了学生的创新思维与实践能力。同时，在校研究生深度参与国家自然科学基金、国家重点研发计划等国家和省部级科研项目，科研成果产出稳步提升。依托武汉市天时建筑工程有限公司历史建筑更新改造技术研究生工作站、武汉轻工大学-湖北聚海环境科技有限公司研究生工作站等省级基地，系统开展学术视野拓展与科研思维训练，构建了产学研用深度融合的育人机制。
（四）学术交流情况
本学位点积极推动学术交流与合作，通过多种形式拓展师生学术视野。在国际交流方面，邀请3位海外知名专家来校举办专题学术报告，促进国际前沿研究动态的传播与交流。2023年9月，我院青年教师赵能浩老师带领研究生参加第十四届国际工程地质与环境大会，并在会上作题为“Dynamic model of high-speed landslides based on mechanism of frictional-thermal-pressurization”的英文学术报告，展示了我院教师在工程地质领域的创新研究成果（图7）。此外，学位点高度重视科研诚信与学术规范建设，组织开展科研诚信宣讲与专题培训5场，强化研究生的学术道德意识与创新能力，系统提升学术论文写作与学术交流水平。
图7 赵能浩老师带队参加第十四届国际工程地质与环境大会
（五）研究生奖助情况
在国家深化研究生教育改革的背景下，学位点对研究生奖助体系改革进行全新的顶层设计，统筹国家财政投入经费、研究生学费、导师科研经费资助和社会捐助等资金，完善研究生奖助体系，促进高质量生源与高水平导师、高水平科研项目的结合，有效保障研究生生活，着力激励研究生努力学习，不断吸引研究生优质生源，促进我校研究生教育科学发展。进一步完善了“国家－学校－学院”多个层面的奖学金体系，根据学校奖、助学金评选文件着力做好研究生奖助工作，在实践中不断提高研究生的待遇水平，激励研究生潜心投入科研。
土木工程与建筑学院为土木水利专业全日制非在职硕士研究生构建了“国家资助+学校奖励+岗位津贴+专项帮扶”的全方位奖助体系，国家助学金（每生每年6000元，覆盖全体）、国家奖学金（每生每年20000元，按约3%比例评选）、分年级分等级的学业奖学金（全覆盖）、每月600元的“三助”岗位津贴（聘用率35%）协同发力，资金足额发放至学生银行卡，覆盖率达100%，既有效保障了研究生基本生活需求，又激励学生潜心科研，2023年无因经济困难辍学情况。其中5名同学获优质生源奖学金，共计3.50万元；33名同学获国家助学金，共计7.92万元；33名同学获学业奖学金，共计24.40万元。2023年累计奖学金达35.82万元，平均1.09万元/生。
四、研究生教育改革情况
（一）人才培养
（1）完善研究生培养与管理规范。依据《武汉轻工大学硕士学位授权点建设管理办法（修订）》（轻工大行发〔2021〕109号）、《武汉轻工大学学术学位硕士研究生培养管理办法（修订）》（轻工大行发〔2021〕100号）和《武汉轻工大学学术学位硕士研究生学位授予工作实施细则（修订）》（轻工大行发〔2021〕105号），进一步规范研究生培养和管理。
（2）创新研究生培养模式。创新导师分工与责任体系，实现“学术引领+实践指导+价值塑造”全覆盖。①实行“校内学术导师+校外行业导师”双导师制，校内导师负责理论与科研指导，校外导师聚焦工程实操与职业规划；②落实导师“一导双责”，将思政教育、工程伦理、学术诚信融入组会研讨、论文指导等日常环节，每学期至少开展2次专题谈心谈话；③以校级师德先进个人为标杆，通过“师德师风分享会”传递育人理念，2023年无师德失范或学术不端案例。
（3）优化研究生培养条件。依托湖北航聚科技有限公司的新型绿色防腐涂料研究生工作站、武汉市天时建筑工程有限公司、湖北聚海环境科技有限公司等3个省级研究生工作站，以及武汉轻工大学-武昌市政集团就业实习实践基地、武汉轻工大学-中交二航局就业实习实践基地等2个校级工作站，累计建成5个稳定实践平台，覆盖土木工程、水利工程、市政工程等核心方向，为研究生提供工程现场调研、项目实操的真实场景支撑。
（二）教师队伍建设
（1）健全教师评价考核机制。学位点制定了《师德师风考核实施办法》，完善《师德师风考核评价体系》，强化了师德评价的结果运用。在年度考核、干部选拔、岗位聘用、职称评聘、人才荣誉申报、研究生导师遴选和评先评优等工作中，严格师德师风审核把关。建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，有效解决师德失范、学术不端等问题。学位点师德师风零投诉、零事故。
（2）优化教师队伍结构。新增3名具备副教授及以上职称或博士学位、拥有稳定科研经费与明确研究方向的教师，重点补充智能建造、绿色水利等前沿领域师资，确保3大研究方向导师全覆盖，同时严格执行师德师风“一票否决制”，筑牢育人底线。
（3）培育教师从业的使命感、职业自豪感。争做“四有好教师”、争做“四有引路人”的风气全面形成，教师为党育人，为国育才的使命感更加强烈。组织教师深入开展二十大精神学习与研讨，持续进行党史、党纪、党规专题学习，不断强化思想政治与师德师风建设，创办青年博士论坛学术交流会，高频开展青年教师能力提升行动（图8）。
图8 青年教师学习校党委二届四次全会文件精神及青年博士论坛
（三）科学研究
（1）研究生科研能力稳定提升。本年度学位点研究生发表学术论文5篇，彰显科研能力。
（2）研究生科研平台持续强化。借助土木工程实验中心（3000余平方米）、渗流力学实验室、高性能数值仿真中心等6个科研实验室，开展材料微观分析、结构力学试验等研究，配备COMSOL、ABAQUS等专业仿真软件。依托武汉市天时建筑工程有限公司、湖北聚海环境科技有限公司工作站等5个研究中心，聚焦行业前沿技术研发与成果转化。
（3）研究生科研项目与经费保障充分。纵向课题经费（国家/省级财政拨款）、横向课题经费（企业合作资金）中明确列支研究生科研支出额度，覆盖实验耗材、样本测试、数值仿真软件租赁、现场调研差旅等核心成本。2023年度本学位点教师共申请13项纵向项目，包括国家自然科学基金、湖北省科技厅以及省市级研究平台开放课题，累计经费76.89万元；签订成果转化及技术开发等工程项目21项，累计金额276.98万元。学校为研究生科研配套专项经费，用于学术论文发表、专利申请代理费、科研设备共享使用费等；学院额外设立“研究生科研创新基金”，对参与省级及以上科研赛事的团队给予0.3-1万元/项的经费支持。
（四）传承创新优秀文化
（1）坚持思想政治引领。重视青年理论学习，重视基层团组织建设，通过读书沙龙等活动大力开展传统文化和思政文化教育，组织感恩教育、廉政教育、二十大精神等专题活动，塑造“轻工人”的优良品格。
（2）红色文化与家国情怀培育。将红色文化融入“行走的思政课”，参与乡村振兴志愿服务时，通过讲解桥梁建设中的红色故事、革命老区基础设施发展历程，在实践中传递爱党爱国情怀，让红色基因与工程报国信念深度融合。在学术研讨与课题研究中，传承老一辈工程技术人员“艰苦奋斗、攻坚克难”的行业精神，聚焦国家重大工程需求开展研究，强化科技报国的责任担当。
（3）传统技艺与现代工程融合创新。研究生在实践中探索传统建筑技艺的当代应用，如在志愿服务活动中指导乡村儿童运用榫卯结构搭建微型桥梁模型，既传播传统工艺，又结合现代结构力学知识优化设计，实现“传统技艺+工程科学”的创新表达。在科研项目中，将传统绿色建材理念与现代技术结合，参与磷石膏基再生集料等环保材料研发，传承“因地制宜、低碳节能”的传统营造智慧，赋予其现代工程应用价值。
（五）国际合作交流
构建了多元国际合作交流体系，依托学校与英德、南美多所高校的校际合作框架，搭建学生交换、联合培养等潜在通道，通过组织线上观摩国际工程技术专题会议、发挥海外背景导师优势开展3次海外前沿分享，提供公派留学申报指导与海外学术资源共享支持，实现40%的参与率，20余人次参与相关活动，融入国际技术理念，有效提升了研究生的国际视野与跨文化协作能力。
五、教育质量评估与分析
（一）学科自我评估进展及问题分析
学科自评分析主要问题可能体现在三个方面：其一，青年导师科研能力分层明显：部分青年校内导师虽具备博士学位，但高水平科研项目（国家级重大课题）参与经验不足，海外顶尖高校学术研修经历比例偏低，对国际前沿研究动态的把握有待加强。校外导师参与深度不足：14名校外导师多聚焦实践指导、职业规划，深度参与课程开发（如校企联合课程核心模块设计）、研究生论文评审（尤其是工程实践类论文答辩）的比例不足40%，“双导师协同育人”的闭环尚未完全形成；其二，成果质量集中度不足：顶刊及高影响力国际期刊论文数量偏少，缺少应用型发明专利，科研成果的学术影响力有限；其三，个性化培养与交叉融合不足：90%研究生的培养方案聚焦单一研究方向，跨方向（如土木工程+水利工程+智能技术）交叉培养的课程设置、课题安排较少，难以满足行业对复合型人才的高阶需求。
（二）学位论文抽检、盲审情况及问题分析
目前尚无学生毕业。
六、改进措施
（一）优化师资队伍建设，强化育人协同效能
青年导师科研与国际化赋能：搭建“重大项目传帮带”机制，安排3名有国家级课题经验的资深导师结对指导青年导师，每年至少推荐5名青年导师参与国家自然科学基金、省级重大专项的子课题研究；设立“海外研修专项基金”，每年资助2-3名青年导师赴海外顶尖高校访学或参加国际学术会议，将海外背景导师比例提升至40%以上。
深化校外导师参与深度：制定《校外导师履职细则》，明确校外导师需深度参与3项核心工作（校企联合课程核心模块设计、实践类论文开题与答辩评审、研究生工程实践考核），履职情况与合作基地续约挂钩；建立“校外导师月度线上研讨+季度现场指导”机制，将深度参与培养的校外导师比例提升至60%以上。
（二）提升科研质量与成果转化，强化创新与实用导向
聚焦高质量成果产出、科研产业化转化与重大项目参与，通过设立研究生科研创新培育项目，资助智能建造、绿色低碳等前沿领域跨方向研究并配套经费，邀请行业顶刊编委及资深专家开展高水平论文写作指导活动，引导研究生瞄准高水平期刊投稿以提升成果质量；与合作企业共建技术转化联合实验室，筛选具有推广价值的科研成果开展中试孵化，建立企业需求对接与成果反馈机制，要求实践类论文附企业实证验证报告保障技术落地可行性；依托省级平台与教育部重点实验室，主动对接国家相关战略需求，组织导师申报国家级重大专项并优先吸纳研究生参与，设立专项补贴激励研究生深度投身课题调研与技术攻关，全方位提升科研成果质量与转化实效。
（三）深化国际交流合作，推动实质化与规模化
落地校际实质合作项目：跟进与英国提赛德大学、巴西圣保罗州立大学的合作框架，下一年度启动短期交流交换计划，选拔优秀研究生赴外开展工程实践或科研协作；联合外方高校申报跨境科研课题，合作发表英文成果，填补跨境合作空白。定期组织国际会议模拟汇报，邀请海外背景导师点评指导；建立英文文献研读打卡机制，要求研究生每学期精读一定数量国际权威文献并形成综述报告。
